Cinco cosas sobre mí

Desde MakelELE y el Suplemento ocasional me han impuesto este "meme". Acabo de llegar, no puedo negarme. Os lo dejo en este postcad.


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Todavía no me atrevo a imponérselo a nadie que me visite.

Añadir texto a un vídeo

En Internet podemos encontrar actualmente una gran cantidad de proveedores de vídeos como YouTube, Google Videos, Metacafe, IFilm..., desde los que descargar vídeos con algún objetivo didáctico. Además nos puede interesar personalizarlos, añadiendo textos o destacando algún elemento de las imágenes. Es posible hacerlo desde diferentes páginas como: www.bubbleply.com o www.mojiti.com, personalmente prefiero esta última, los pasos son bastante intuitivos, y permite incorporar diferentes tipos de "spots", subtítulos, textos en bocadillos, encuadrados o animados, también se pueden incorporar hipervínculos y círculos o marcos para resaltar algún elemento de la imagen. Estos elementos nos permitirían incorporar información para ayudar a la comprensión del vídeo o poner preguntas relacionadas con la tarea que tengan que realizar en el momento adecuado, sin olvidar que en alguna ocasión nos podría interesar subtitular partes (en una canción, por ejemplo).
Es posible crear diferentes conjuntos de "spots" para un mismo vídeo. Esto nos permitiría que los alumnos trabajasen sobre un mismo vídeo pero que cada uno, o en grupos, pudieran incluir diferentes elementos.
Además podemos decidir si queremos que los elementos que hemos creado sólo podamos modificarlos nosotros (lock) o que cualquiera pueda hacerlo, lo que de nuevo nos permitiría una elaboración cooperativa.

Este es mi primer experimento, y aunque no lo parezca me ha llevado algunas horas, hasta que me he familiarizado con todas las cositas, pero, creo que ahora ya lo tengo controlado. Animaos.

Seamos pragmáticos

Frente a un modelo de comunicación basado en el código según el cual la transmisión y comprensión de un mensaje consisten en su codificación y descodificación por parte del emisor y el receptor utilizando un código compartido por ambos, Paul Grice estableció las bases de un modelo de comunicación inferencial. En este modelo se destaca como rasgo esencial de la comunicación la expresión y el reconocimiento de las intenciones de los hablantes. Cada mensaje emitido desencadena unas expectativas que permiten al oyente encaminarse hacia el significado del hablante. Según Grice, estas expectativas pueden describirse en función de un Principio de Cooperación y de unas máximas de Cualidad (sinceridad), de Cantidad (información), de Relación (relevancia) y de Modo (claridad) que deben cumplirse para que la comunicación tenga éxito.

Dreidre Wilson y Dan Sperber fueron un poco más allá al plantear su Teoría de la Relevancia y defender que "los enunciados suscitan una serie de expectativas de relevancia, y no porque se espere que los hablantes obedezcan el Principio de Cooperación, las máximas o cualquier otra convención comunicativa, sino porque la búsqueda de la relevancia es una característica fundamental del conocimiento humano de la que los hablantes tienden a aprovecharse."

Pero, por lo visto no todos se aprovechan de ella, aquí un ejemplo: